Le développement des habiletés socio-affectives chez l’enfant au préscolaire

Les habiletés sociales : des compétences pour la vie

L’enfant est un être fondamentalement social : il apprend et se développe en étant en relation avec autrui.

Tout jeune, l’enfant apprend et grandit au sein de sa famille et de ses proches. À la garderie, il poursuivra ses apprentissages en jouant, en échangeant et en collaborant aux côtés de ses pairs. Les compétences socio-affectives acquises durant l’enfance créent donc une base solide essentielle au bien-être, à l’épanouissement et au développement de l’enfant.

Afin qu’il développe l’étendue de ses compétences, la Garderie Imagine offre un milieu de vie accueillant, aimant et respectueux qui favorise des relations humaines bienveillantes et harmonieuses.

La qualité de l’environnement, tout comme la richesse des expériences et des interactions que nous cultivons permettent à chaque enfant à apprendre à se connaître, à créer des liens d’amitié, à développer un sentiment d’appartenance et de confiance en soi, à accueillir les différences, ainsi qu’à intégrer les principes moraux et les règles de conduite propres à la vie en communauté.

Les compétences sociales acquises à la Garderie Imagine

Par le biais des programmes de Brindami et de la Communication bienveillante, ainsi que par nos activités éducatives, nos projets à long terme et nos interventions pédagogiques, nous amenons l’enfant à développer l’étendue de ses compétences socio-affectives telles que¹ :

• • • Les compétences interpersonnelles et les comportements pro-sociaux : le développement d’un lien d’attachement sécurisant, la prise de contact avec autrui et le développement d’amitiés, la formulation d’une demande respectueuse, l’écoute active, le partage, le travail d’équipe, etc.;
    • La résolution de conflits (en suivant la démarche de la Communication bienveillante, avec l’aide des ateliers du programme Brindami et du mur des solutions);
    • L’identification et la régulation des émotions : apprendre à apprivoiser, reconnaître, nommer, exprimer et gérer ses émotions. Apprendre à tolérer la frustration, à arrêter pour se calmer, à apprendre comment respirer pour se calmer (avec l’aide du coin calme des émotions ou encore des programmes de Brindami, de la Communication bienveillante, ou des projets pilotes de massage et de présence attentive);
    • La conscience des émotions d’autrui et le développement de l’empathie, du respect et de la tolérance envers les différences;
    • Le développement des sentiments de compétence, d’autonomie et de responsabilisation. Se faire confiance et faire confiance à l’autre;
    • Le développement de l’estime de soi, de l’identité personnelle, de la connaissance de soi et des autres et d’un sentiment d’appartenance. Avoir du plaisir en groupe et se sentir en sécurité au sein de celui-ci.

Le programme Brindami

L’apprentissage des compétences sociales à la Garderie Imagine se fait notamment par l’entremise du programme Brindami. Ce dernier a été conçu par le Centre de psychoéducation du Québec (CPEQ) et vise le développement d’habiletés sociales et des habiletés d’autocontrôle chez les enfants de 0 à 5 ans.

Il est constitué de 16 ateliers qui touchent à différentes habiletés sociales de base, notamment la communication et l’expression des émotions, l’autocontrôle et la gestion des émotions, ainsi que la résolution de conflits.

Nos éducatrices suivent une formation donnée par la CPEQ afin d’intégrer les principes du programme Brindami dans leur groupe en animant les différents ateliers proposés.

Qu’en disent les recherches scientifiques?

• Une relation bienveillante, respectueuse, empathique et aimante avec l’enfant est la condition pour faire maturer et évoluer son cerveau de manière optimale².
• Les enfants ayant suivi un programme axé sur le développement d’habiletés sociales en milieu préscolaire ou scolaire font preuve d’une meilleure performance académique³ et démontrent un plus grand intérêt pour apprendre⁴.
• Les enfants ayant suivi ce même type de programme ont de meilleures compétences en littératie et détiennent un meilleur vocabulaire⁵. Ceux qui détiennent de bonnes habiletés socio-émotionnelles ont également de meilleures habiletés en mathématiques⁶.

•  Les enfants ayant suivi ces programmes ont également : une meilleure estime de soi, des comportements pro-sociaux, une réduction des problèmes de comportement⁷, une meilleure compréhension des émotions, ainsi qu’une meilleure capacité à résoudre les conflits⁸.
• Les résultats des études longitudinales menées par Emmy Werner et Ruth Smith, qui ont suivi 643 enfants de leur naissance jusqu’à aujourd’hui, ont démontré que le facteur de résilience le plus déterminant était l’environnement familial et communautaire ainsi que la capacité personnelle à réguler ses émotions et à nouer des contacts⁹.